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    抱怨不如改变

    发布时间:2015年07月06日 点击:1030

    抱怨不如改变
    李艳玲
        面对现在的学生,我经常说自己的耐心已经达到极限,可是抱怨有用吗?抱怨不如改变,得想招。
        每节化学课前5分钟,我都会别有用心地叫一两个,最多七八个(他们都是在练习中出现问题的,我事先已经记下名字),同时以竞赛的形式在黑板上写同一个或不同的方程式,再让其他学生——可以是他的同桌也可以是成绩优秀的(我称为“专家”)现场进行点评或友情提醒,写得又快又好的很以为豪,写得不好的可以加深印象,感觉这样比罚写罚抄更有警示作用。虽然占用了课堂时间,但节约了批改时间,学生也减轻了记忆压力,知道如何写,怎样记,能多角度多层次认识这些反应,效果很好。
        课堂是最重要的阵地,纪律是效率的保证。上课讲小话睡大觉,我的态度是零容忍,看见一个处理一个,尽量用正面的语言引导,比如:你能让其他同学听见我说什么嘛吗?你能挺直腰杆坐直吗?你能让我看见你心灵的窗户吗?……说实话,有时更愿意视而不见,因为管太多,一是耽误其他学生的学习时间,二是自己要承担更大的风险。开始有顶撞与被骂,现在是尊重与理解。有了良好的纪律,师生身心愉悦,课堂效率自然就高。所以对于不良行为听之任之,就是鼓励他们不断重复,一旦成习惯,很难改变,一开始就把这些扼杀在摇篮里。
        按部就班地复习,时间长了会厌倦。不时变换方式,也有意想不到的效果。讲离子反应时,让学生们以小组为单位进行总结,看哪个小组总结得又多又好又特别。复习电化学时,一位学生以表演形式讲工作原理,夸张的动作让大家忍俊不禁,其他同学的即兴提问让他自己也有了更深入的理解。学生在练习中出现没见过的,想不通的,我会拿实物,拼模型,放视频展示给他们看,直观方便,印象深刻。你如此用心尽力,学生们看在眼里,记在心底,对于他们自己的学习肯定不会怠慢。
        高三的每次作业试卷,我总是及时批阅,除了V和?标记外,还有折页的(比较厚的书采用),画圈的(整张试卷需要分析的),编序号的(小知识点出现问题的)……。对其中暴露的问题进行分类,有需要单独辅导的,有需要询问谈话的,有必须要改错总结的……。最让我感到欣慰的是不少学生慢慢学会有效改错了。我要求改错不过夜,即改即讲即审,从简从透。现在对于改错,不少学生感到不再是一个负担,已经形成了一个好的习惯。这个过程我采用的是:先选题,再定人,最后审核。选择知识点相对单一高频的小题,错了的我会在题目旁标记(这样学生听讲时会相对专注),必须在本上改。改时,可以只抄一个选项,怎么简单怎么来,但必须落实。有没有落实?拿来我审。因为人不多,基本上讲完后就能改完(我要求学生评讲试卷时整理本拿出来放旁边,一边讲一边改)。审的时候,我会问一些问题,有时让他重讲,有时拓展深化,这个过程相当于开小灶。学生一看,咦!改错还能享受这些待遇,何乐而不为呢?而且最终收益的是自己,他会很乐意的。
    每次大型考试前,我会让学生们写一些自我提醒,梳理常考的知识点,这样复习就有针对性,不会漫无目的地混时间。这次元月统考前,我一直在给学生们鼓劲,希望他们打响开年第一枪,并且花了整整两天在他们每个人的练习本上写上不同的祝福语,亲手给他们装订好复习资料,学生们说:“满满的都是爱啊!”
    换种心态,换个方式,想想出奇制胜的高招妙招会有意想不到的效果!我没有点石成金的本领,但只要你有心向上,我会不遗余力地帮助你成为最好的自己。
     

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